Dans quelle mesure la science peut-elle guider les politiques éducatives ? Réflexions à partir de l’ouvrage The Dyslexia Debate
Alors que l’usage des diagnostics de troubles des apprentissages pour interpréter les difficultés scolaires des enfants se multiplie et se banalise, tant au sein de que hors de l’école et que les politiques de lutte contre l’échec scolaire prennent de plus en plus fréquemment la forme d’intervention...
Sábháilte in:
| Príomhchruthaitheoir: | |
|---|---|
| Formáid: | Artigo |
| Teanga: | Francês |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
ENS Éditions
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| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | https://doi.org/10.4000/16omc https://hdl.handle.net/20.500.13089/16omc https://journals.openedition.org/rfp/15438 |
| Clibeanna: |
Níl clibeanna ann, Bí ar an gcéad duine le clib a chur leis an taifead seo!
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