Formation continue « entre pairs » et développement professionnel des enseignants de mathématiques

Les modèles de formation continue en France évoluent et cherchent à promouvoir l’apprentissage « entre pairs ». Notre analyse se concentre sur quatre dispositifs collaboratifs. Nous identifions la manière dont les enseignants de mathématiques problématisent leurs pratiques dans ces dispositifs et re...

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Detalhes bibliográficos

Autor principal:	Grau, Sylvie
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado em:	Faculté d'Éducation de l'université de Montpellier 2025
Assuntos:	développement professionnel problématisation réflexivité formation continue professional development reflexivity continuing education problematization
Acesso em linha:	https://doi.org/10.4000/159vd https://hdl.handle.net/20.500.13089/159vd https://journals.openedition.org/trema/11323
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