Formation continue « entre pairs » et développement professionnel des enseignants de mathématiques

Les modèles de formation continue en France évoluent et cherchent à promouvoir l’apprentissage « entre pairs ». Notre analyse se concentre sur quatre dispositifs collaboratifs. Nous identifions la manière dont les enseignants de mathématiques problématisent leurs pratiques dans ces dispositifs et re...

Ausführliche Beschreibung

Bibliografische Detailangaben

1. Verfasser:	Grau, Sylvie
Format:	Artigo
Sprache:	Francês
Veröffentlicht:	Faculté d'Éducation de l'université de Montpellier 2025
Schlagworte:	développement professionnel problématisation réflexivité formation continue professional development reflexivity continuing education problematization
Online-Zugang:	https://doi.org/10.4000/159vd https://hdl.handle.net/20.500.13089/159vd https://journals.openedition.org/trema/11323
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