La parenthèse réflexive, un levier d’étayage efficient dans l’aide à la problématisation de l’apprenant ? Une étude de cas en biologie

Cette contribution s’intéresse aux interactions d’apprentissage et, plus particulièrement, aux interactions de tutelle où revient à l’enseignant la charge d’organiser l’environnement d’apprentissage, le chemin à suivre, dans une directivité plus ou moins masquée selon la posture endossée. Mobilisant...

Ausführliche Beschreibung

Bibliografische Detailangaben

1. Verfasser:	Beuve, François-Xavier
Format:	Artigo
Sprache:	Francês
Veröffentlicht:	Presses universitaires du Midi 2023
Schlagworte:	scaffolding pedagogy didactic interactions problematisation language production pédagogie problématisation étayages interactions didactiques productions langagières
Online-Zugang:	https://doi.org/10.4000/1557b https://hdl.handle.net/20.500.13089/1557b https://journals.openedition.org/dse/7567
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