O Modelo Padrão da Física de Partículas

Por Marco Antonio Moreira

A física dos quarks e a epistemologia

Por Marco Antonio Moreira

Aprendizaje significativo crítico (Critical meaningful learning)

Por Marco Antonio Moreira
Publicado no Indivisa. Boletin de Estudios e Investigación (2005)

Una visión Toulminiana respecto a la disciplina investigación básica en educación en ciencias: el rol del foro institucional

Por Marco Antonio Moreira
Publicado no Ciência & Educação (Bauru) (2005)

Las revistas especializadas y la calidad de la investigación en enseñanza de las ciencias

Por Marco Antonio Moreira
Publicado no Tecné, Episteme y Didaxis: TED (2006)

Democracia participativa na América Latina: as constituintes do Brasil e da Bolívia

Por Cardoso, Marco Antônio Moreira
Publicado em 2020

When songs about genetics. Social representations and their impact in science learning.

Por Marina Mateu, Marco Antonio Moreira
Publicado em 2014-12-01

La enseñanza de Física en una escuela militar ¿Una herencia behaviorista?

Por Neusa T. Massoni, Marco Antonio Moreira
Publicado em 2011-12-01

La enseñanza de Física en una escuela militar. ¿Una herencia behaviorista?

Por Neusa T. Massoni, Marco Antonio Moreira
Publicado no Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias (2011)

EPISTEMOLOGIA DE NANCY CARTWRIGHT: UMA CONTRIBUIÇÃOAO DEBATE SOBRE A NATUREZA DA CIÊNCIA ATUAL

Por Neusa Teresinha Massoni, Marco Antonio Moreira

Exploración de preconceptos: comparación de la información proporcionada por mapas conceptuales y gráficos

Por Ana Beatriz Prieto, Marco Antonio Moreira
Publicado em 2011-03-01

O uso da análise multidimensional na pesquisa em ensino de ciências

Por Ileana Maria Greca, Marco Antonio Moreira
Publicado em 2011-11-01

DAVID BLOOR E O “PROGRAMA FORTE” DA SOCIOLOGIA DA CIÊNCIA: UM DEBATE SOBRE A NATUREZA DA CIÊNCIA

Por NEUSA TERESINHA MASSONI, MARCO ANTONIO MOREIRA
Publicado no Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (2020)

EPISTEMOLOGIA DE NANCY CARTWRIGHT: UMA CONTRIBUIÇÃO AO DEBATE SOBRE A NATUREZA DA CIÊNCIA ATUAL

Por Neusa Teresinha Massoni, Marco Antonio Moreira
Publicado no Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (2014)

Do saber fazer ao saber dizer: uma análise do papel da resolução de problemas na aprendizagem conceitual de Física

Por Ileana Maria Greca, Marco Antonio Moreira
Publicado no Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (2003)

Uma análise cruzada de três estudos de caso com professores de física: a influência de concepções sobre a natureza da ciência nas práticas didáticas

Por Neusa Teresinha Massoni, Marco Antonio Moreira
Publicado no Ciência & Educação (Bauru) (2014)

A study of social representations of quantum physics held by high school students through numerical and written word association tests

Por Thaís Rafaela Hilger, Marco Antonio Moreira
Publicado no Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias (2013)

Uma Revisão de Literatura sobre Trabalhos em Representações Sociais Relacionados ao Ensino de Física

Por Thaís Rafaela Hilger, Marco Antonio Moreira
Publicado no Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (2016)

EXPLORACIÓN DE PRECONCEPTOS: COMPARACIÓN DE LA INFORMACIÓN PROPORCIONADA POR MAPAS CONCEPTUALES Y GRÁFICOS

Por Ana Beatriz Prieto, Marco Antonio Moreira
Publicado no Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (2005)

Um estudo exploratório sobre a contribuição de visões epistemológicas contemporâneas na transformação das concepções de professores de física atuantes

Por Neusa Teresinha Masón, Marco Antonio Moreira
Publicado no Tecné, Episteme y Didaxis: TED (2007)