Consciência fonológica e alfabetização/

Por Cardoso-Martins, Cláudia, Gough, Philip B
Publicado em 1996

Alfabetização mo século XXI : como se aprende a ler e a escrever /

Por Maluf, Maria Regina, Cardoso-Martins, Cláudia
Publicado em 2013

Qual é a Contribuição da Nomeação Seriada Rápida para a Habilidade de Leitura e Escrita?: Evidência de Crianças e Adolescentes com e sem Dificuldades de Leitura

Por Cardoso-Martins Cláudia, Pennington Bruce F.
Publicado em 2001-01-01

Phonemic awareness is a more important predictor of orthographic processing than rapid serial naming: Evidence from Russian

Por Rakhlin, Natalia, Cardoso-Martins, Cláudia, Grigorenko, Elena L.
Publicado no Sci Stud Read (2014)

Do young children spell words syllabically? Evidence from learners of Brazilian Portuguese

Por Treiman, Rebecca, Pollo, Tatiana Cury, Cardoso-Martins, Cláudia, Kessler, Brett
Publicado em 2013

Frequency Analyses of Prephonological Spellings as Predictors of Success in Conventional Spelling

Por Kessler, Brett, Pollo, Tatiana Cury, Treiman, Rebecca, Cardoso-Martins, Cláudia
Publicado em 2012

Statistical learning and spelling: Evidence from Brazilian prephonological spellers

Por Treiman, Rebecca, Cardoso-Martins, Cláudia, Cury Pollo, Tatiana, Kessler, Brett
Publicado no Cognition (2018)

Spelling Well Despite Developmental Language Disorder: What Makes it Possible?

Por Rakhlin, Natalia, Cardoso-Martins, Cláudia, Kornilov, Sergey A., Grigorenko, Elena L.
Publicado em 2013

Planning abilities of children aged 4 years and 9 months to 8 ½ years: Effects of age, fluid intelligence and school type on performance in the Tower of London test

Por Malloy-Diniz, Leandro Fernandes, Cardoso-Martins, Cláudia, Nassif, Elaine Pacheco, Levy, Angela Maria, Leite, Wellington Borges, Fuentes, Daniel
Publicado no Dement Neuropsychol (2008)