Interacciones y aprendizaje en matemática preuniversitaria: ¿Qué perciben los alumnos?

De acuerdo con el esquema de gestión de la diversidad cognitiva introducido en Falsettiy Rodríguez (2001), se llevó a cabo la implementación, durante un año, de una propuestadidáctica en un curso preuniversitario de matemática, dirigido a todos los estudiantesadmitidos en la Universidad Nacional de...

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME
Hauptverfasser: Marcela C. Falsetti, Mabel A. Rodríguez
Format: Artigo
Sprache:Espanhol
Veröffentlicht: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa 2005
Schlagworte:
Educación
metacognición
actividad matemática
Interacciones en el aula
percepción de aprendizaje
Online Zugang:https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33508305
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