Đang tải...
How does graphotactic knowledge influence children's learning of new spellings?
Two experiments investigated whether and how the learning of spellings by French third graders is influenced by two graphotactic patterns: consonants cannot double in word-initial position (Experiment 1) and consonants cannot double after single consonants (Experiment 2). Children silently read mean...
Đã lưu trong:
| Những tác giả chính: | , , , |
|---|---|
| Định dạng: | Artigo |
| Ngôn ngữ: | Inglês |
| Được phát hành: |
Frontiers Media S.A.
2013
|
| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | https://ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3790077/ https://ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24109466 https://ncbi.nlm.nih.govhttp://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00701 |
| Các nhãn: |
Thêm thẻ
Không có thẻ, Là người đầu tiên thẻ bản ghi này!
|