Le sens accordé à la différenciation pédagogique par des enseignants du secondaire : quels constats pour le projet inclusif ?

In Quebec, where the inclusive project is highly associated with the implementation of pedagogical differentiation (PD) in ministerial documents (Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur [MEES], 2017), it is clear that teachers do not feel properly equipped to take action. (Ducharme,...

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Bibliografske podrobnosti

Principais autores:	Geneviève Bergeron, Gabriel B. Houde, Luc Prud’homme, Virginie Abat-Roy
Format:	Artigo
Jezik:	Francês
Izdano:	Presses universitaires de la Méditerranée 2021-03-01
Serija:	Éducation et Socialisation
Teme:	differenciated instruction – inclusive education – behavioral problems – secondary teachers
Online dostop:	https://journals.openedition.org/edso/13814
Oznake:	Označite Brez oznak, prvi označite!