Ein professionstheoretisches Wissensmodell für den Bereich Schulentwicklung in der Lehrer*innenbildung
Lehrer*innen und Schulleitungen sehen sich in der Organisation Schule vielfältigen Herausforderungen gegenübergestellt. Dazu zählen u.a. der gesellschaftliche Wandel, der Umgang mit Heterogenität, die fortschreitende Digitalisierung oder die COVID-19-Pandemie. Das Fundament für einen situationsadäq...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Formatua: | Artigo |
| Hizkuntza: | Alemão |
| Argitaratua: |
Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld
2024-11-01
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| Saila: | PraxisForschungLehrer*innenBildung |
| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/7512 |
| Etiketak: |
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