情緒陶冶工作坊對教師情緒調節與社會情緒幸福感之介入成效 A Study on the Effects of Emotional Cultivation Workshops on Teacher Emotional Regulation and Social-Emotional Well-Being

本研究旨在探討情緒陶冶工作坊對教師情緒調節與社會情緒幸福感的介入成效。研究採實務導向研究設計，以實驗組與對照組進行比較，其中，實驗組再分為實體與線上參與兩種形式。在獲得兩個縣市主管單位同意後，公開招募286位中小學教師參與，最終有269位教師完成研究，實驗組171位（包括135位線上及36位實體），對照組98位。實驗組參加為期12小時具文化敏感性之情緒陶冶工作坊，對照組則於研究結束後獲得個人情緒優勢報告。結果顯示，實驗組經情緒陶冶工作坊介入後，除表達抑制未獲改善外，在情緒調節（即認知重評、情緒陶冶）與社會情緒幸福感（即基本心理需求滿足、感恩態度、正負向情感及憂鬱傾向）的進步表現皆顯著優於對照組...

תיאור מלא

מידע ביבליוגרפי

Principais autores:	王麗斐 Li-fei Wang, 洪玉玲 Yu-Ling Hung, 陳姿伃 Tzu-Yu Chen, 魏美芬 Mei-Fen Wei, 蔡佳霖 Chia-Lin Tsai, 丹尼斯‧基福林罕 Dennis M. Kivlighan, Jr., 王士銓 Shih-Chuan Wang, 何佳頤 Chia-Yi Ho
פורמט:	Artigo
שפה:	Inglês
יצא לאור:	National Taiwan Normal University 2025-09-01
סדרה:	Journal of Research in Education Sciences
נושאים:	社會情緒幸福感 社會情緒學習 情緒陶冶介入 教師心理健康 social-emotional well-being social-emotional learning emotional cultivation intervention teacher mental health
גישה מקוונת:	https://jories.ntnu.edu.tw/jres/PaperContent.aspx?cid=296&ItemId=2017&loc=tw
תגים:	הוספת תג אין תגיות, היה/י הראשונ/ה לתייג את הרשומה!