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社會情緒學習的介入成效：對學習動機、 學習成就、焦慮、違規行為及幸福感的影響 The Impact of Social and Emotional Learning Interventions on Learning Motivation, Academic Achievement, Anxiety, Misbehavior, and Well-being

本研究探討社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）課程對學習動機、學習成就、焦慮、違規行為及幸福感的影響，採不等組前後測準實驗設計，研究對象為臺灣北部某國小五、六年級學生，共220名（平均年齡11.2歲）。其中，實驗組（110人）接受為期10週的SEL課程（包含自我覺察、自主管理、社會覺察、社交技巧與負責任決策等教學活動），對照組（110人）則維持原綜合活動課程。結果顯示：一、社會情緒學習課程可提升學生的社會情緒能力、學習動機、主觀幸福感，以及降低焦慮和違規行為。實驗組學生在自我覺察、社交技巧和負責任決策方面的進步尤為明顯，不過，在自主管理和社會意識...

Fuld beskrivelse

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Principais autores: 林秀玲 Hsiu-Ling Lin, 陳學志 Hsueh-Chih Chen, 蔡孟樺 Meng-Hua Tsai
Format: Artigo
Sprog:Inglês
Udgivet: National Taiwan Normal University 2025-09-01
Serier:Journal of Research in Education Sciences
Fag:
幸福感
社會情緒問題行為
社會情緒學習
社會情緒學習方案
學習動機
well-being
socioemotional problem behavior
social and emotional learning
sel programs
learning motivation
Online adgang:https://jories.ntnu.edu.tw/jres/PaperContent.aspx?cid=296&ItemId=2019&loc=tw
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