El desarrollo de la escritura reflexiva a través de las categorías didácticas en la formación docente inicial

Este trabajo analiza cómo las categorías didácticas de contextualización y descontextualización del conocimiento científico escolar contribuyen al desarrollo de la escritura reflexiva durante la formación docente inicial. Mediante un estudio de caso cualitativo, se examinó un texto elaborado por un...

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Bibliographic Details

Main Authors:	Trinidad Rayen-Scaine, Guillermo Eduardo Cutrera
Format:	Artigo
Language:	Inglês
Published:	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2026-02-01
Series:	Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación
Subjects:	escritura reflexiva formación docente inicial residencia docente contextualización
Online Access:	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/investigacion_duitama/article/view/20703
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