La formation des enseignant·e·s en prise avec les réformes : un rapport au travail (dés)ajusté pour les formateur·trice·s ?
In France, the latest reform of pre-service teacher training (2019), effective at the beginning of the 2021 academic year, has renewed tensions between the respective approaches to professionalization, academicization and certification. The purpose of this article is to explore the reconfiguration o...
保存先:
| 主要な著者: | , , |
|---|---|
| フォーマット: | Artigo |
| 言語: | Francês |
| 出版事項: |
Presses universitaires de la Méditerranée
2024-03-01
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| シリーズ: | Éducation et Socialisation |
| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | https://journals.openedition.org/edso/26620 |
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