Relación entre diseño instruccional y rendimiento académico en un curso presencial y bimodal de Matemática: Un estudio cuasiexperimental

La finalidad de esta investigación consistió en analizar la relación del diseño instruccional (DI) de un curso de Cálculo y Álgebra Lineal (CAL) en modalidad presencial y bimodal con el rendimiento académico del estudiantado. El diseño del estudio fue cuasiexperimental y se ejecutó en dos fases, una...

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Bibliographic Details

Main Authors:	Julia Espinoza Guzmán, Natalia Rodríguez Granados, Tania Elena Moreira-Mora
Format:	Artigo
Language:	Espanhol
Published:	Universidad de Costa Rica 2018-01-01
Series:	Revista Educación
Subjects:	diseño instruccional rendimiento académico matemática curso presencial curso bimodal cuasiexperimental
Online Access:	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44055139035
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