Être adolescent et porteur d’un handicap cognitif : quels composants pour un bonheur scolaire ?

Les dernières avancées en neuropsychologie montrent qu’il ne faut plus dissocier le cheminement intellectuel des émotions. Hochmann (2012) mentionne la nécessité de prélever des informations d’ordre émotionnel afin de pouvoir penser à des actions adéquates. Cependant, aucune étude, à notre connaissa...

Ausführliche Beschreibung

Bibliografische Detailangaben

1. Verfasser:	Vallin, Valérie Viné
Format:	Artigo
Sprache:	Francês
Veröffentlicht:	Faculté d'Éducation de l'université de Montpellier 2019
Schlagworte:	orientation bonheur handicap cognitif scolarité normalité schooling happiness cognitive disability normality
Online-Zugang:	https://doi.org/10.4000/trema.5478 https://hdl.handle.net/20.500.13089/lnt8 https://journals.openedition.org/trema/5478
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