Être adolescent et porteur d’un handicap cognitif : quels composants pour un bonheur scolaire ?

Les dernières avancées en neuropsychologie montrent qu’il ne faut plus dissocier le cheminement intellectuel des émotions. Hochmann (2012) mentionne la nécessité de prélever des informations d’ordre émotionnel afin de pouvoir penser à des actions adéquates. Cependant, aucune étude, à notre connaissa...

Olles dieđut

Bibliográfalaš dieđut

Váldodahkki:	Vallin, Valérie Viné
Materiálatiipa:	Artigo
Giella:	Francês
Almmustuhtton:	Faculté d'Éducation de l'université de Montpellier 2019
Fáttát:	orientation bonheur handicap cognitif scolarité normalité schooling happiness cognitive disability normality
Liŋkkat:	https://doi.org/10.4000/trema.5478 https://hdl.handle.net/20.500.13089/lnt8 https://journals.openedition.org/trema/5478
Fáddágilkorat:	Lasit fáddágilkoriid Eai fáddágilkorat, Lasit vuosttaš fáddágilkora!