Évaluer le savoir lire
Cet article pose le problème de l’hétérogénéité des méthodes d’évaluation du savoir lire en faisant apparaître les ambiguïtés qui s’y rattachent. Il montre comment une démarche de clarification cognitive permet de lever ces ambiguïtés.
Tallennettuna:
| Päätekijä: | |
|---|---|
| Aineistotyyppi: | Artigo |
| Kieli: | Francês |
| Julkaistu: |
France Education international
1994
|
| Aiheet: | |
| Linkit: | https://doi.org/10.4000/ries.4254 https://hdl.handle.net/20.500.13089/kdca https://journals.openedition.org/ries/4254 |
| Tagit: |
Ei tageja, Lisää ensimmäinen tagi!
|