Transférabilité didactique pour une inclusion efficiente des élèves allophones en cours disciplinaire de français
L’institution scolaire, dans une conception essentiellement linguistique, utilise le terme « allophone » depuis 2012 pour catégoriser les élèves migrants. Cette contribution s’adosse à une étude qualitative portant sur les facilitateurs et les obstacles de l’inclusion de ces élèves. Nous étudions le...
Na minha lista:
| Principais autores: | , |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
ENS Éditions
2022
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/reperes.5124 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jus9 https://journals.openedition.org/reperes/5124 |
| Tags: |
Sem tags, seja o primeiro a adicionar uma tag!
|