Transférabilité didactique pour une inclusion efficiente des élèves allophones en cours disciplinaire de français

L’institution scolaire, dans une conception essentiellement linguistique, utilise le terme « allophone » depuis 2012 pour catégoriser les élèves migrants. Cette contribution s’adosse à une étude qualitative portant sur les facilitateurs et les obstacles de l’inclusion de ces élèves. Nous étudions le...

Ausführliche Beschreibung

Bibliografische Detailangaben

Hauptverfasser:	Macaire, Dominique, Prévost, Julie
Format:	Artigo
Sprache:	Francês
Veröffentlicht:	ENS Éditions 2022
Schlagworte:	français apprentissage de la langue maternelle éducation inclusive French mother tongue instruction inclusive education
Online-Zugang:	https://doi.org/10.4000/reperes.5124 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jus9 https://journals.openedition.org/reperes/5124
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