De la nécessité d’une observation didactique pour accéder à l’épistémologie pratique des professeurs
L’article discute l’intérêt et la pertinence d’une observation « du » didactique ordinaire pour rendre compte d’un objet de recherche « partagé » par différents paradigmes, celui des « savoirs » des enseignants. Rendre intelligibles les manières dont ces savoirs sont mobilisés in situ pour comprendr...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
Nantes Université
2014
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/ree.8284 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jpr6 https://journals.openedition.org/ree/8284 |
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