La prise en compte des élèves à « besoins éducatifs particuliers » au prisme des récits de pratiques enseignantes : les logiques en jeu en contexte d’école inclusive

Partant d’une exploration chronologique et sémantique des textes de loi et de l’historique de la désignation des élèves différents – aujourd’hui nommés à « besoins éducatifs particuliers » –, nous faisons ressortir trois grandes périodes qui déterminent trois types d’école : « l’école ségrégative »,...

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Podrobná bibliografie

Hlavní autoři:	Galasso-Chaudet, Nicole, Bergier, Bertrand
Médium:	Artigo
Jazyk:	Francês
Vydáno:	Nantes Université 2016
Témata:	difficultés scolaires et élèves en difficultés politiques de l’éducation histoire (enseignement/éducation/rapport à) handicap et troubles d’apprentissage inclusion et exclusion scolaires learning difficulties and students in difficulty education policies history (teaching/education/relationship) handicap and learning disabilities educational inclusion and exclusion
On-line přístup:	https://doi.org/10.4000/ree.5535 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jpmu https://journals.openedition.org/ree/5535
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