La prise en compte des élèves à « besoins éducatifs particuliers » au prisme des récits de pratiques enseignantes : les logiques en jeu en contexte d’école inclusive

Partant d’une exploration chronologique et sémantique des textes de loi et de l’historique de la désignation des élèves différents – aujourd’hui nommés à « besoins éducatifs particuliers » –, nous faisons ressortir trois grandes périodes qui déterminent trois types d’école : « l’école ségrégative »,...

Deskribapen osoa

Xehetasun bibliografikoak

Egile Nagusiak:	Galasso-Chaudet, Nicole, Bergier, Bertrand
Formatua:	Artigo
Hizkuntza:	Francês
Argitaratua:	Nantes Université 2016
Gaiak:	difficultés scolaires et élèves en difficultés politiques de l’éducation histoire (enseignement/éducation/rapport à) handicap et troubles d’apprentissage inclusion et exclusion scolaires learning difficulties and students in difficulty education policies history (teaching/education/relationship) handicap and learning disabilities educational inclusion and exclusion
Sarrera elektronikoa:	https://doi.org/10.4000/ree.5535 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jpmu https://journals.openedition.org/ree/5535
Etiketak:	Etiketa erantsi Etiketarik gabe, Izan zaitez lehena erregistro honi etiketa jartzen!