L’anticipation des interactions en classe et son rôle dans les stratégies d’enseignement d’une langue

Dans une démarche de didactique cognitive (Billières & Spanghero Gaillard, 2005), notre étude vise d’une part à rendre compte de l’activité de l’enseignant dans ses anticipations des interactions en classe de langue (Bressoux & Dessus, 2003) ayant pour objectif l’apprentissage d’un nouveau lexique....

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Detalhes bibliográficos

Principais autores:	Blanc-Vallat, Charlotte, Rançon, Julie, Spanghero Gaillard, Nathalie
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado em:	ACEDLE 2016
Assuntos:	stratégies d’enseignement anticipations interactions didactique cognitive lexique cognitive-didactic learning strategies lexicon
Acesso em linha:	https://doi.org/10.4000/rdlc.809 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jl72 https://journals.openedition.org/rdlc/809
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