Dynamiques de l’écriture dans l’apprentissage de la lecture analytique au secondaire : les apports des verbalisations écrites dans les interactions texte-élèves et dans l’élaboration du sens

Si la lecture analytique inscrite dans les programmes du secondaire français nécessite de réfléchir aux conditions de son apprentissage, par notamment la complexité des stratégies de lecture convoquées, les démarches pédagogiques et les outils didactiques à même de répondre à ces exigences interroge...

Description complète

Détails bibliographiques

Auteur principal:	Tailhandier Cazorla, Séverine
Format:	Artigo
Langue:	Francês
Publié:	Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine) 2014
Sujets:	apprentissage interactions lecture analytique verbalisations écrites stratégies de lecture analytical reading learning interaction written verbalisations reading strategies
Accès en ligne:	https://doi.org/10.4000/pratiques.2089 https://hdl.handle.net/20.500.13089/j7bn https://journals.openedition.org/pratiques/2089
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