Dynamiques de l’écriture dans l’apprentissage de la lecture analytique au secondaire : les apports des verbalisations écrites dans les interactions texte-élèves et dans l’élaboration du sens

Si la lecture analytique inscrite dans les programmes du secondaire français nécessite de réfléchir aux conditions de son apprentissage, par notamment la complexité des stratégies de lecture convoquées, les démarches pédagogiques et les outils didactiques à même de répondre à ces exigences interroge...

Whakaahuatanga katoa

Ngā taipitopito rārangi puna kōrero

Kaituhi matua:	Tailhandier Cazorla, Séverine
Hōputu:	Artigo
Reo:	Francês
I whakaputaina:	Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine) 2014
Ngā marau:	apprentissage interactions lecture analytique verbalisations écrites stratégies de lecture analytical reading learning interaction written verbalisations reading strategies
Urunga tuihono:	https://doi.org/10.4000/pratiques.2089 https://hdl.handle.net/20.500.13089/j7bn https://journals.openedition.org/pratiques/2089
Ngā Tūtohu:	Tāpirihia he Tūtohu Kāore He Tūtohu, Me noho koe te mea tuatahi ki te tūtohu i tēnei pūkete!