Effets de débats d’inspiration philosophique en grande section sur la (re)connaissance par les élèves des stéréotypes de sexe : contribution d’une étude didactique

Cet article s’appuie sur une recherche collaborative qui aborde les questions de genre au niveau des interactions didactiques en classe. Il se fonde sur une séance « bilan » en Grande Section de maternelle qui a eu lieu à la suite d’une séquence d’apprentissage constituée de débats d’inspiration phi...

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Detalhes bibliográficos

Principais autores:	Verscheure, Ingrid, Aussel, Lucie, Lecry, Cassandra
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado em:	Association de recherche sur le genre en éducation et formation (ARGEF) 2019
Assuntos:	débats d’inspiration philosophique action conjointe en didactique conduite et accompagnement du changement topogenèse contrat didactique différentiel positionnement de genre épistémique
Acesso em linha:	https://doi.org/10.4000/gef.345 https://hdl.handle.net/20.500.13089/gfdl https://journals.openedition.org/gef/345
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