Apprendre à différencier les pratiques d’enseignement au secondaire autour d’un objet transversal : la lecture

Dans un contexte d’enseignement secondaire québécois où la diversité des élèves pose un nouveau défi, des enseignants se sont engagés dans une démarche de ­recherche-action-formation (RAF) pour apprendre à différencier leurs pratiques. La lecture étant une compétence mobilisée dans toutes les discip...

Ausführliche Beschreibung

Bibliografische Detailangaben

Hauptverfasser:	Prud’homme, Luc, Samson, Ghislain, Lacelle, Nathalie, Marion, Caroline
Format:	Artigo
Sprache:	Francês
Veröffentlicht:	Presses universitaires du Midi 2011
Schlagworte:	enseignement secondaire apprenti-lecteur différenciation pédagogique recherche-action-formation reading apprentice differentiated instruction high school teaching training-action-research
Online-Zugang:	https://doi.org/10.4000/dse.1061 https://hdl.handle.net/20.500.13089/fbbz https://journals.openedition.org/dse/1061
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie das erste Tag hinzu!