Héritage colonial et appropriation du « pouvoir d’éduquer »
Cet article examine dans la longue période la construction du « pouvoir d’éduquer » et l’organisation de l’école au Congo, soit le champ scolaire. Il s’agit d’identifier les acteurs, les institutions, les logiques, et les stratégies qui ont produit l’école dès l’État indépendant du Congo, et surtout...
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| Principais autores: | , |
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| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
Éditions de la Maison des sciences de l’Homme
2013
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/cres.2402 https://hdl.handle.net/20.500.13089/ejhg https://journals.openedition.org/cres/2402 |
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