Comment des enseignants du secondaire au Québec prennent-ils en considération les problématiques socioscientifiques et gèrent-ils les visions du monde dans les cours de sciences ?

L’éducation scientifique ne peut continuer à être largement dominée par la transmission de savoirs consensuels et standardisés, alors que les sciences comme elles se font sont traversées par des désaccords et des controverses et qu’elles véhiculent d’importants enjeux sociaux qui mobilisent des comp...

Descrición completa

Detalles Bibliográficos

Principais autores:	Hasni, Abdelkrim, Yazza, Younes, Dadi, Sarah, Dumais, Nancy
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado:	Nantes Université 2026
Assuntos:	sciences (enseignement/éducation/rapport à) représentations sociales (école/éducation/sciences/savoir/etc.) rapport au savoir et à la culture sciences (teaching/education/relationship) social representations (school/education/science/knowledge/etc.) relationship to knowledge and culture
Acceso en liña:	https://doi.org/10.4000/163jc https://hdl.handle.net/20.500.13089/163jc https://journals.openedition.org/ree/14257
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