Évaluer les effets des pratiques et dispositifs pédagogiques sur les apprentissages : comment démêler les effets causaux des hypothèses alternatives ?
Parmi les arguments pour et contre la démarche « d’éducation fondée sur des preuves », il est parfois avancé que ce courant dépendrait d’une épistémologie particulière (« positiviste », « poppérienne », ou encore « technico-rationaliste »), à laquelle on pourrait opposer une ou plusieurs épistémolog...
Guardat en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Chapter |
| Idioma: | Francês |
| Publicat: |
CNRS Éditions
2026
|
| Accés en línia: | https://doi.org/10.4000/15wg5 https://hdl.handle.net/20.500.13089/15wg5 https://books.openedition.org/editionscnrs/89440 |
| Etiquetes: |
Sense etiquetes, Sigues el primer a etiquetar aquest registre!
|