Introduction
Depuis la fin des années 1980, les différentes réformes de la formation initiale des enseignant·es, que ce soit en Europe ou en Amérique du nord, ont vu se développer un axe intermédiaire entre ce qu’on appelle communément la « pratique » (stages d’enseignement, d’observation), d’une part, et la « t...
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| Principais autores: | , , |
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| Formato: | Chapter |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
Presses universitaires de Liège
2022
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| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/14dr2 https://hdl.handle.net/20.500.13089/14dr2 https://books.openedition.org/pulg/44248 |
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