LAS CREENCIAS CURRICULARES DE LOS PROFESORES DE CIENCIAS: UNA APROXIMACIÓN A LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS SOBRE EL APRENDIZAJE

Los profesores poseen diversas creencias con respecto a cómo aprenden ciencias sus alumnos. Estas creencias se pueden organizar y representar como teorías implícitas sobre el aprendizaje (Pozo et al., 2006). El propósito del estudio fue explorar y describir las creencias curriculares y las creencias...

Ausführliche Beschreibung

Bibliografische Detailangaben

Veröffentlicht in:	Horizontes Educacionales
1. Verfasser:	Saúl Alejandro Contreras Palma
Format:	Artigo
Sprache:	Espanhol
Veröffentlicht:	Universidad del Bío Bío 2010
Schlagworte:	Educación
Online-Zugang:	https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97916218003
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