Argumentação na sala de aula e seu potencial metacognitivo como caminho para um enfoque CTS no ensino de química: uma proposta analítica
O ensino de química muitas vezes é guiado pela utilização de fórmulas e esquemas, dada a natureza dos símbolos que permeiam tal disciplina. Nesse cenário, são poucos os estudos que tratam de aspectos ligados ao processo de reflexão usando temas na área de ciências exatas. Assim, fazer parte da forma...
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| Publicado no: | Educação e Pesquisa |
|---|---|
| Principais autores: | , |
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Português |
| Publicado em: |
Universidade de São Paulo
2017
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29860048002 https://www.redalyc.org/journal/298/29860048002/ https://www.redalyc.org/journal/298/29860048002/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29860048002/29860048002.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29860048002/movil |
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