Le portfolio, un moyen d’améliorer le dialogue entre formateur et apprenant

Le présent article résume deux ans de travail sur un dossier d’apprentissage dans le perfectionnement des enseignants du deuxième secondaire. Il aborde l’articulation entre une utilisation formative et sommative de l’outil. Les différentes analyses démontrent la valeur intégrative du portfolio. Il p...

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Dettagli Bibliografici

Autore principale:	Matthis Behrens
Natura:	Artigo
Lingua:	Francês
Pubblicazione:	ADMEE-Canada 1998-01-01
Serie:	Mesure et Évaluation en Éducation
Soggetti:	dossier d'apprentissage dossier de qualification formation des enseignants deuxième secondaire formation professionnelle évaluation formative évaluation sommative métacognition analyse de correspondance portfolio teacher training secondary education vocational education formative assessment sommative assessment metacognition correspondance analysis
Accesso online:	https://doi.org/10.7202/1091377ar
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