El profesorado como mediador cognitivo y promotor de un aprendizaje significativo

El artículo desarrolla la importancia de la mediación cognitiva efectuada por las y los profesores como recurso indispensable para el progreso de las y los alumnos en procesos de autonomía, metacognición y aprendizaje autorregulado, perfeccionando y regulando las estrategias de aprendizaje y fomenta...

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Détails bibliographiques

Auteurs principaux:	Marco Ferreira, Gustau Olcina-Sempere, José Reis-Jorge
Format:	Artigo
Langue:	Espanhol
Publié:	Universidad de Costa Rica 2019-01-01
Collection:	Revista Educación
Sujets:	aprendizaje significativo experiencias de aprendizaje mediado zona de desarrollo próximo aprendizaje auto regulado enfoques de aprendizaje
Accès en ligne:	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44058158030
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