Comment accompagner les enseignant·e·s à prévenir et gérer les difficultés de comportements dans leur classe ?

Cet article examine l’accompagnement des enseignants pour prévenir et gérer les comportements difficiles en classe. Face aux défis posés par l’indiscipline scolaire et le stress des enseignants, une intervention a été mise en place dans plusieurs classes primaires du canton du Jura. L’étude repose...

Description complète

Détails bibliographiques

Auteur principal:	Karine Mertenat
Format:	Artigo
Langue:	Inglês
Publié:	University of Fribourg 2025-03-01
Collection:	Cortica
Sujets:	: gestion de classe, comportements difficiles, accompagnement des enseignants, neurosciences de l’éducation, modèle PRESENCE, sentiment d’efficacité personnelle. classroom management, challenging behaviors, teacher support, educational neuroscience, PRESENCE model, self-efficacy.
Accès en ligne:	https://www.revue-cortica.net/article/view/7034
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