Intervenção pedagógica via jogo de argolas e a construção da noção de multiplicação: um estudo piagetiano

O objetivo do presente estudo consistiu em verificar em que medida uma intervenção pedagógica, via Jogo de Argolas, pode ser favorável à construção da noção de multiplicação em crianças. A fundamentação teórica baseia-se na Epistemologia Genética de Piaget, cujo pressuposto teórico central destaca...

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Detalles Bibliográficos

Autores principales:	Karina Perez Guimarães, Rosely Palermo Brenelli
Formato:	Artigo
Lenguaje:	Português
Publicado:	Universidade Estadual Paulista (UNESP) 2022-02-01
Colección:	Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas
Materias:	Intervenção pedagógica Jogo de Argolas Multiplicação Construção do conhecimento
Acceso en línea:	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/577
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