El ‘qué hacer’ docente en clases universitarias de Física. Una perspectiva semiótico-comunicativa-multimodal de la construcción del conocimiento

Se presenta una investigación sobre el ‘qué hacer’ de profesores experimentados de física a partir del estudio y caracterización de sus explicaciones. El contexto es la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo, Venezuela. El acercamiento met...

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Detalhes bibliográficos

Principais autores:	Thamara Fagúndez, Naykiavick Rangel, Marina Castells
Formato:	Artigo
Idioma:	Inglês
Publicado em:	Asociación de Profesores de Física de Argentina 2011-09-01
Colecção:	Revista de Enseñanza de la Física
Assuntos:	análisis del discurso, didáctica de la física, multimodalidad, semiótica
Acesso em linha:	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8160
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