La portée d’une perspective socioculturelle de l’évaluation formative : vers l’élargissement d’une conceptualisation

Une conception socioculturelle de l’évaluation formative des apprentissages devient une tendance en recherche, renvoyant à une pratique interprétative qui se déploie dans des jeux d’interdépendance au sein des interactions en classe. Cet article vise à situer la contribution de cette conception à pa...

Descripció completa

Dades bibliogràfiques

Autor principal:	Joëlle Morrissette
Format:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicat:	ADMEE-Canada 2009-01-01
Col·lecció:	Mesure et Évaluation en Éducation
Matèries:	Évaluation formative perspective socioculturelle pratique sociale interactions savoir pratique Formative assessment sociocultural perspective social practice practical knowledge Avaliação formativa perspectiva sociocultural prática social interacções saber prático
Accés en línia:	https://doi.org/10.7202/1024952ar
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