L’évaluation au service de la gestion des paradoxes liés à la notion de compétence
L’approche par compétences s’est imposée dans plusieurs pays francophones. Cette approche qui insiste sur l’importance de la mobilisation des acquis présente deux paradoxes : celui d’augmenter le niveau d’exigence dans des systèmes qui visent à lutter contre l’échec et le retard scolaires, d’une par...
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artigo |
| Sprache: | Francês |
| Veröffentlicht: |
ADMEE-Canada
2007-01-01
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| Schriftenreihe: | Mesure et Évaluation en Éducation |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://doi.org/10.7202/1085885ar |
| Tags: |
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