Embedding emotion regulation in social justice-oriented teacher development: Insights from Iranian EFL teachers
This study investigated the impact of a social justice-oriented teacher education course that incorporated explicit emotion regulation (ER) training on Iranian EFL teachers’ ER strategies and perceptions of classroom justice. Forty-three teachers participated in a sequential explanatory mixed-metho...
Đã lưu trong:
| Những tác giả chính: | , |
|---|---|
| Định dạng: | Artigo |
| Ngôn ngữ: | Inglês |
| Được phát hành: |
Castledown Publishers
2026-04-01
|
| Loạt: | Australian Journal of Applied Linguistics |
| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | https://www.castledown.com/journals/ajal/article/view/103394 |
| Các nhãn: |
Không có thẻ, Là người đầu tiên thẻ bản ghi này!
|