Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung

Für den inklusiven Unterricht ist es von großer Bedeutung, dass Lehrkräfte individuelle Potenziale und Fähigkeiten aller Schüler*innen erkennen, fördern und (weiter)entwickeln. Bereits in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung können Lehrveranstaltungen so gestaltet werden, dass grundlegende und...

Cijeli opis

Bibliografski detalji

Glavni autori:	Kristina Hähn, Uta Häsel-Weide, Petra Scherer
Format:	Artigo
Jezik:	Alemão
Izdano:	Prof. Dr. Dieter Katzenbach, Prof. Dr. Michael Urban 2022-04-01
Serija:	Qualifizierung für Inklusion
Teme:	Professionalisierung Lehrer*innenbildung Diagnose Förderung inklusiver Mathematikunterricht professionalization
Online pristup:	https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/72
Oznake:	Dodaj oznaku Bez oznaka, Budi prvi tko označuje ovaj zapis!