Anerkennung und habituelle (Un-)Passung auf der Ebene der Schüler*innen-Lehrer*innenbeziehung

Verhältnisse der Passung und Unpassung in schulischen Kontexten werden bisher insbesondere im „Schulkulturansatz“ (Böhme, Hummrich & Kramer, 2015, S. 12) in ihrer Anerkennungsbedeutsamkeit betrachtet. Im Fokus stehen dabei vornehmlich Passungsverhältnisse zwischen den Anerkennungsordnungen von Schu...

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Detalhes bibliográficos

Autor principal:	Kathrin te Poel
Formato:	Artigo
Idioma:	Alemão
Publicado em:	Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld 2021-03-01
coleção:	PraxisForschungLehrer*innenBildung
Assuntos:	Anerkennung habituelle Passung habituelle Unpassung Schüler*innen-Lehrer*innen-Beziehung Schülerhabitus biographisches Interview
Acesso em linha:	https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4196
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