Anerkennung und habituelle (Un-)Passung auf der Ebene der Schüler*innen-Lehrer*innenbeziehung
Verhältnisse der Passung und Unpassung in schulischen Kontexten werden bisher insbesondere im „Schulkulturansatz“ (Böhme, Hummrich & Kramer, 2015, S. 12) in ihrer Anerkennungsbedeutsamkeit betrachtet. Im Fokus stehen dabei vornehmlich Passungsverhältnisse zwischen den Anerkennungsordnungen von Schu...
Kaydedildi:
| Yazar: | |
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| Materyal Türü: | Artigo |
| Dil: | Alemão |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld
2021-03-01
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| Seri Bilgileri: | PraxisForschungLehrer*innenBildung |
| Konular: | |
| Online Erişim: | https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4196 |
| Etiketler: |
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