Escuelas inclusivas: aprendizaje cooperativo y TAC con alumnado con TDAH
En este artículo, mediante una revisión teórica, se analizan las prácticas inclusivas más eficaces implementadas con alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), haciendo especial mención al modelo Making Socially Accepting Inclusive Classrooms (MOSAIC) y a la mediación en...
保存先:
| 主要な著者: | , , |
|---|---|
| フォーマット: | Artigo |
| 言語: | Espanhol |
| 出版事項: |
Pontificia Universidad Javeriana
2018-04-01
|
| シリーズ: | Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación |
| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/21784 |
| タグ: |
タグなし, このレコードへの初めてのタグを付けませんか!
|