Pratiques inclusives et articulation entre deux systèmes didactiques : l’accompagnement par un AESH est-il un obstacle ou un levier à l’accessibilité didactique ?

Le travail présenté porte sur une étude de cas qui se déroule dans une classe de 6e en mathématiques. Nous analysons une situation d’apprentissage au cours de laquelle une élève reconnue institutionnellement handicapée est accompagnée par l’AESH collective du dispositif ULIS au sein de la classe ord...

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Detalhes bibliográficos

Autor principal:	Dupré, Frédéric
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado em:	Presses universitaires de Rennes 2023
Assuntos:	mathématiques accessibilité didactique pratiques inclusives système didactique auxiliaire clinique AESH mathematics didactic accessibility inclusive practices auxiliary didactic system clinic
Acesso em linha:	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.12305 https://hdl.handle.net/20.500.13089/w60z https://journals.openedition.org/educationdidactique/12305
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