Pratiques inclusives et articulation entre deux systèmes didactiques : l’accompagnement par un AESH est-il un obstacle ou un levier à l’accessibilité didactique ?

Le travail présenté porte sur une étude de cas qui se déroule dans une classe de 6e en mathématiques. Nous analysons une situation d’apprentissage au cours de laquelle une élève reconnue institutionnellement handicapée est accompagnée par l’AESH collective du dispositif ULIS au sein de la classe ord...

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Tác giả chính:	Dupré, Frédéric
Định dạng:	Artigo
Ngôn ngữ:	Francês
Được phát hành:	Presses universitaires de Rennes 2023
Những chủ đề:	mathématiques accessibilité didactique pratiques inclusives système didactique auxiliaire clinique AESH mathematics didactic accessibility inclusive practices auxiliary didactic system clinic
Truy cập trực tuyến:	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.12305 https://hdl.handle.net/20.500.13089/w60z https://journals.openedition.org/educationdidactique/12305
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