Discussions philosophiques avec des adolescents empêchés de penser. Didactique clinique, résilience et théories de la complexité

A l’école et particulièrement dans certains lycées dits sensibles, les problématiques de violence, des marqueurs de délinquance affichent autant de refus de savoir et de penser que de marqueurs de vulnérabilités d’adolescents en lien avec la complexification de la société (Jellab & Marsollier, 2018)...

Descripció completa

Dades bibliogràfiques

Autor principal:	Henrion-Latché, Johanna
Format:	Artigo
Publicat:	Faculté d'Éducation de l'université de Montpellier 2020
Matèries:	didactique intelligence discussion philosophique adolescents didactique clinique résilience didactics philosophical discussions clinical didactics resiliency
Accés en línia:	https://doi.org/10.4000/trema.6137 https://hdl.handle.net/20.500.13089/lntr https://journals.openedition.org/trema/6137
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