L’enseignement explicite d’une stratégie de planification : impact sur la production écrite d’un texte argumentatif en FLE chez des élèves de 3ème année secondaire (AS)

L’objectif de notre recherche consiste à vérifier l’impact de l’enseignement explicite d’une stratégie de planification sur la production écrite d’un texte argumentatif chez des élèves de 3ème AS qui ont souvent beaucoup de mal à commencer leur production écrite. Nous supposons que ce blocage devant...

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Bibliografische gegevens

Hoofdauteur:	Akmoun, Houda
Formaat:	Artigo
Taal:	Francês
Gepubliceerd in:	CRDP de Guadeloupe 2009
Onderwerpen:	production écrite processus rédactionnels stratégie de planification d’écriture enseignement explicite written production written process planification-written strategy explicit teaching
Online toegang:	https://doi.org/10.4000/rref.831 https://hdl.handle.net/20.500.13089/kg61 https://journals.openedition.org/rref/831
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